29 Dec
29Dec

O que é a disgrafia?

A disgrafia deriva das palavras “dis” (desvio) + “grafia” (escrita) e consiste numa dificuldade na escrita. 

A criança com disgrafia pode apresentar dificuldades no desenho ou no grafismo da letra (“má letra”), na ordenação correta ou na ortografia das letras de forma a criar/escrever palavras, na pontuação, na correção gramatical e na elaboração e organização de textos. 

As crianças desde cedo demonstram a necessidade de se expressar através da escrita. A escrita consiste numa destreza/capacidade motora que se vai desenvolvendo ao longo do percurso escolar da criança e que possui uma série de requisitos básicos necessários para o seu bom/correto funcionamento, nomeadamente:

- capacidades psicomotoras gerais (uma boa coordenação óculo-manual, um correto desenvolvimento da motricidade fina, um bom esquema corporal, espacial, boa lateralidade, um correto reconhecimento do espaço, formas e distancias e uma boa capacidade de inibição e controlo neuromuscular de forma a que a criança seja capaz de efetuar os movimentos necessários para a escrita das letras)

- coordenação funcional da mão (os movimentos de pressão e preensão e a independência mão-braço)

- hábitos neuromotores corretos e bem estabelecidos (a visão, a transcrição da esquerda para a direita, e o posicionamento correto do lápis). 

A disgrafia pode apresentar alguns sinais de alerta típicos, aos quais devemos estar atentos.

Sinais indicadores/ sinais de alerta

Diagnosticar a disgrafia, precocemente, não é fácil, uma vez que todas as crianças revelam dificuldades durante o seu processo de aprendizagem da escrita. Contudo existem indicadores para auxiliarem nesse processo:

- traços exageradamente grossos ou finos e pequenos ou grandes;
- ritmo de escrita excessivamente rápido ou lento;

- letras separadas, sobrepostas ou ilegíveis, com as ligações distorcidas;

- postura gráfica incorreta (dificuldade em utilizar corretamente o lápis/caneta com que escreve);

- caligrafia, geralmente, inclinada.

- letra excessivamente pequena ou grande;

- forma das letras irreconhecível (por vezes podem distorcer, inclinar);

- grafismo trémulo ou com uma marcada irregularidade, originando diferentes tamanhos de grafemas;

- espaçamento irregular das letras ou das palavras;

- erros ou borrões;

- realização inversa dos traçados de algumas letras/números;

- desorganização geral na folha

- utilização incorreta do instrumento com que escrevem;

No entanto, importa informar, que a confirmação do diagnostico deve ser efetuado por profissionais especializados, uma vez que requer procedimentos específicos.

Intervenção

A reeducação do grafismo encontra-se relacionada com três fatores fundamentais: o desenvolvimento psicomotor, o desenvolvimento do grafismo em si e a especificidade do grafismo da criança

Relativamente ao desenvolvimento psicomotor devem ser trabalhados aspetos relacionados com a postura, controlo corporal, dissociação demovimentos, representação mental do gesto necessário para o traço, perceção espaço-temporal, lateralização e coordenação visuomotora.

Já de acordo com os aspetos relacionados com o grafismo, devem-se treinar habilidades relacionadas com a escrita, como atividades que impliquem a utilização do lápis e papel, de forma a melhorar os movimentos e posição (gráfica), a pintura, o desenho e a modelagem. Deve-se também corrigir erros específicos do grafismo, como o tamanho, forma, inclinação das letras, o aspeto do texto, a inclinação da folha e a manutenção das margens/linhas.

Artigo publicado pelo Sei – Centro de Desenvolvimento e Aprendizagem

O Centro SEI é um espaço dedicado ao desenvolvimento e à aprendizagem em todas as etapas da vida humana. Somos uma equipa multidisciplinar de especialistas em dificuldades de aprendizagem (dislexia, hiperatividade e outros desafios do desenvolvimento). Para mais informações: www.centrosei.pt